Assistant.e de Formation et Mise en oeuvre de Programme
A propos de TaRL Africa :
TaRL Africa est une initiative soutenue par Empower Learning Africa, une organisation à but non lucratif enregistrée et basée à Nairobi, au Kenya, avec des équipes en Côte d'Ivoire, au Nigéria et en Zambie et des bureaux localement enregistrés au Nigéria et en Côte d'Ivoire.
TaRL Africa a été créé en 2019 par Pratham et J-PAL, dans le but de soutenir les gouvernements et les organisations à travers l'Afrique pour accélérer l'apprentissage des compétences fondamentales des élèves en utilisant l'approche « Teaching at the Right Level » (TaRL) basée sur des données probantes.
La vision de TaRL Africa est que chaque enfant en Afrique puisse acquérir des compétences fondamentales afin de lui garantir un meilleur avenir.
Notre mission est de veiller à ce que les systèmes éducatifs dotent efficacement les élèves de ces compétences fondamentales. Nous apportons notre appui aux gouvernements et aux organisations dans plus de 17 pays d'Afrique subsaharienne pour concevoir, faire la mise en œuvre et mettre à échelle du programme TaRL de façon efficace, tout en apprenant et en partageant la manière dont l'approche peut être améliorée dans différents contextes. En collaboration avec ses partenaires, TaRL Africa a touché plus de sept (7) millions d'enfants grâce au programme TaRL.
Le Ministère de l’Éducation Nationale de Côte d’Ivoire (MENA) met actuellement en œuvre une adaptation de cette approche pédagogique au contexte ivoirien. Le Programme d’Enseignement Ciblé (PEC), désormais appelé « remédiation » dans le cadre du PNAPAS (Programme National d’Amélioration des Premiers Apprentissages Scolaires), est mis en œuvre dans les classes de CE1 à CM2, ainsi que dans les classes passerelles.
Résumé du poste
TaRL Africa Côte d’Ivoire recrute un(e) Assistant(e) Program Delivery & Training (PD&T) dynamique et engagé(e) pour jouer un rôle clé dans l’appui au déploiement du programme national des apprentissages fondamentaux (PNAPAS – Programme National d’Amélioration des Premiers Apprentissages Scolaires) au niveau régional, ainsi que dans la mise en œuvre des activités liées aux SBMC (School-Based Management Committees ou COGES) et aux groupes de voisinage.
Ce poste contribue à l’amélioration des acquis scolaires à l’école primaire et à la réponse à la crise des apprentissages en Côte d’Ivoire. Il est centré sur le renforcement des capacités des acteurs du Ministère de l’éducation nationale (MENA), l’assurance d’une mise en œuvre de qualité de l’approche TaRL, l’amélioration continue des pratiques, ainsi que la promotion d’une prise de décision fondée sur les données au sein des principales structures éducatives régionales.
Travaillant en étroite collaboration avec les Directions Régionales de l’Éducation Nationale (DRENA), les chefs des Services de la Pédagogie et de la Formation Continue (APFC), les inspecteurs de l’enseignement primaire (IEPP), les conseillers pédagogiques, ainsi que les équipes de TaRL Africa, l’Assistant(e) PD&T contribuera à l’assurance qualité, au suivi et à l’accompagnement des activités de formation, ainsi qu’au mentorat, à la supervision et à la coordination de la composante remédiation (TaRL) du PNAPAS.
Le poste requiert une bonne compréhension du travail avec les enfants scolarisés et non scolarisés, un profil dynamique et créatif, capable de gérer plusieurs tâches simultanément, et animé par une forte motivation à améliorer les résultats d’apprentissage de tous les enfants. Le/la candidat(e) idéal(e) est passionné(e) par l’éducation, maîtrise les contenus TaRL/remédiation, dispose d’une expérience de terrain, est à l’aise avec la recherche documentaire et la capitalisation des pratiques pédagogiques.
Le poste implique des visites fréquentes dans les écoles, l’observation et l’analyse des pratiques de classe. Il sera basé à Abidjan ou dans l’une des 41 APFC ou DRENA de Côte d’Ivoire. En fonction des besoins opérationnels du programme, le/la titulaire du poste pourra être redéployé(e) vers une autre zone d’intervention.
Principales Responsabilités:
Renforcer les capacités des enseignants et des mentors afin d’améliorer la qualité des pratiques pédagogiques (30 %)
- Accroître l’efficacité de l’enseignement en mobilisant une expertise approfondie de l’approche TaRL afin d’apporter un accompagnement et un coaching ciblés aux enseignants et aux mentors, contribuant ainsi à l’amélioration des pratiques de classe et des résultats d’apprentissage.
- Améliorer les performances des enseignants et des mentors en s’appuyant sur des données probantes issues de la pratique en classe et à un dispositif structuré d’assurance qualité des sessions de formation.
- Favoriser l'amélioration continue en mettant en œuvre un accompagnement axé sur les résultats, en veillant à ce que les défis identifiés lors des réunions périodiques et revues soient résolus au cours du trimestre en cours.
- Renforcer la durabilité du programme en développant les capacités des acteurs éducatifs locaux à soutenir, suivre et améliorer de manière autonome les activités TaRL.
- Améliorer la qualité du programme en contribuant à l’élaboration et à l’amélioration des supports pédagogiques et du matériel d’enseignement-apprentissage, en réponse aux défis observés en classe.
- Faciliter une prise de décision spontanée et éclairée en fournissant un retour d’information stratégique et en temps opportun à l’équipe de TaRL Africa.
Exploiter les données pour l'amélioration continue des programmes et la redevabilité (20 %)
- Garantir un suivi rigoureux des résultats d’apprentissage grâce à une collecte et un suivi de données fiables et en temps opportun.
- Renforcer la planification fondée sur des données probantes en appuyant les systèmes de gestion de données pilotés par le MENA et en produisant des rapports de haute qualité pour orienter les ajustements du programme.
- Améliorer la qualité de l’enseignement en exploitant les données pour identifier les défis, valoriser les bonnes pratiques et les succès, formuler des recommandations.
- Soutenir l’adaptation continue du programme en fournissant un retour d’information fondé sur des données probantes, afin d’ajuster et d’améliorer les interventions dans les différentes régions (DRENA/APFC).
Contribuer à l’innovation et à l’apprentissage pour renforcer la mise en œuvre de l’approche TaRL/remédiation (15 %)
- Renforcer l’efficacité du programme en documentant de manière systématique les réussites, les défis et les bonnes pratiques observés en classe, afin d’éclairer les décisions stratégiques et le plaidoyer.
- Accroître la pertinence contextuelle en soutenant des stratégies innovantes en classe et en adaptant les interventions aux nouveaux défis.
- Renforcer la production de données probantes grâce à la collecte systématique de données de terrain de haute qualité qui soutiennent l'apprentissage continu.
Favoriser l’appropriation communautaire et leur soutien aux apprentissages (15 %)
- Renforcer l’engagement et le soutien des communautés en développant des relations solides avec les parents, les leaders locaux et les parties prenantes, afin de promouvoir les activités du programme.
- Améliorer la participation des élèves et les résultats d'apprentissage en partageant les données avec les communautés et en leur donnant les moyens de promouvoir une assiduité scolaire régulière.
Assurer une coordination efficace et une mise en œuvre efficiente au niveau local (20 %)
- Soutenir le renforcement du système éducatif local en assumant le rôle de point focal principal des activités TaRL, et en garantissant une coordination étroite avec les autorités éducatives et les directions des établissements scolaires.
- Améliorer la mise en œuvre du programme en identifiant de manière proactive les défis opérationnels et en facilitant des solutions rapides, adaptées au contexte local.
- Favoriser une prise de décision fondée sur les données en fournissant des informations exploitables et des rapports de terrain réguliers aux équipes régionales.
Compétences clés
- Capacité de résolution de problèmes : Aptitude à concevoir, tester et mettre en œuvre des solutions innovantes face aux défis de la mise en œuvre.
- Adaptabilité : Capacité à ajuster les approches en fonction des réalités du terrain et des attentes des parties prenantes.
- Compétences interpersonnelles : Excellentes aptitudes relationnelles permettant de collaborer efficacement avec les enseignants, les autorités éducatives et les communautés.
- Engagement pour l’éducation : Intérêt marqué et sincère pour l’amélioration des apprentissages des enfants en Côte d’ivoire.
- Flexibilité : Disponibilité et capacité à assumer des rôles variés et à gérer des responsabilités multiples selon les besoins du programme.
Formations, Expériences et Qualifications
- Licence en éducation, sciences sociales ou dans un domaine connexe.
- 2 à 4 ans d’expérience dans des postes sur le terrain, de préférence dans l’éducation ou dans des programmes communautaires.
- Solides compétences en gestion de projets, avec la capacité de gérer plusieurs tâches et de respecter les délais.
- Expérience dans la formation des enseignants, le mentorat ou le renforcement des capacités est un atout.
- Expérience avérée de travail avec des enfants non scolarisés.
- Excellentes compétences en communication, orale et écrite, et capacité à interagir efficacement avec des parties prenantes diverses.
- Expérience dans l’engagement communautaire et la mobilisation pour des initiatives éducatives.
- Disponibilité pour se déplacer à l’intérieur de l’État et pour travailler sur le terrain dans des environnements difficiles.
- Une maîtrise des langues locales parlées dans la région d’affectation serait un atout.
Les valeurs de l’organisation
- Nous accordons la priorité à l'apprentissage des enfants.
- Nous apprenons, nous améliorons en permanence et nous innovons.
- Nous sommes ancrés localement afin d’assurer une mise en œuvre de qualité et un impact durable.
- Nous agissons avec bienveillance, respect et esprit de collaboration.
- Nous sommes proactifs, attachés à l'intégrité et nous donnons le meilleur de nous-mêmes au quotidien.
Cette fiche de poste décrit les principales responsabilités et reflète l’esprit des missions que le personnel est appelé à accomplir de manière proactive. D’autres tâches pourront être assignées en fonction des besoins de l’organisation.
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